大陸改革開放30多年來，經濟發展驚人，2010年GDP已超日本成為世界第二大經濟體。中國崛起，台生成了未來兩岸溝通的橋樑。
北大2010屆博士研究生羅海芸說，「我們現在是扮演溝通的橋樑的角色，因為兩岸交流越來越多，即便有的人沒有去過台灣，一聽說你是台灣人都會問你很多問題。」
北大國際關係學院博士研究生、北京大學兩岸文化交流協會主席蔡秉憲說，我希望可以盡自己一份力，充當兩岸之間以及與外界之間的橋樑，把中華民族傳統文化介紹出去。
蔡秉憲認為，兩岸交流有一個大的發展契機。他說，比較偏台灣北部的縣市對大陸稍微有點了解，但是中南部縣市對大陸有很多成見。近兩年，他做兩岸交流，也會碰到有人問，「大陸有洗衣機嗎？」基於此，才促使他儘量多去做兩岸交流方面的事情。
減少誤區和盲點
中新網報導，中國崛起，未來兩岸交流和合作還將進一步發展，台生不會成為旁觀者。台灣學生在兩岸互動中能夠參與的市場空間也越來越大，發揮所學，減少兩岸因為不了解而產生的誤區和盲點。
對未來兩岸關係發展的前景，台灣學生作為兩岸交流中的一員，是非常關注的，因為未來兩岸關係如何發展，直接關係到他們的切身利益以及他們未來的發展。
北京中醫藥大學2009屆碩士研究生鄒易良說「兩岸勢必要進行交流，就如同2005年國民黨主席連戰率團訪問大陸以後，大陸就把台灣學生很貴的學費降到與大陸同學一樣。」鄒易良說，「學歷承認的方面，大陸醫學學歷不被台灣認可，也不能考醫師資格證，雖然台灣要保護本土的市場，但是台灣還是應把眼光放長遠點，從提高台灣醫療水準出發。」
加大對台灣中南部交流
據蔡秉憲表示，「我也希望未來大陸的精英到台灣唸書，對台灣非常的了解，更希望兩邊未來的主人能夠相互了解，不要發生誤判的情形。」他認為，在促進兩岸交流發展中，要加大對台灣中南部的交流，這是近五年比較迫切要做的。雙方相互了解後，未來兩岸交流才能進入比較深層次的領域。
在兩岸學生交流中，清華大學2010屆本科生俞柔安認為，大陸學生到台灣交流都是短期的考察，看到的都是比較好的一面，很難有深入的交流。她建議，「最好能夠去台灣課堂上課，因為只有長時間的交流和溝通，才會出現一些摩擦和衝突，才會藉此更深入了解對方，才會包容對方的差異。」
兩岸交流像「播種」
人民大學2010屆碩士研究生陳怡秀說，兩岸交流就像「播種」一樣，你必須播下這顆種子，而且要定時澆水和施肥，但你不能期望一定要有收成或有好收成。
然而，如果不播這顆種的話，將永遠長不出東西來。她還認為，「交流和文化融入是沒有辦法速成的，大陸希望台灣更了解大陸，或者大陸這邊更加了解台灣，這個事沒辦法速成，就必須慢慢來，一步一步走，而不是看了很多文章，做了很多調研就可以了解的，這個東西沒辦法長久，長久的東西是播下了種子，靜靜等待開花和結果，這就是收穫。」
中新網報導指出，臺生作為兩岸交流中的組成部分，透過在大陸學習，他們親身感受大陸近年的發展，用自己獨特的視角觀察著大陸的變化，在未來的兩岸交流中，他們是最有發言權，也最能夠影響身邊人的群體之一。
台生思維活躍行動務實
在採訪中，中新網記者覺得台灣學生給人「思維活躍、行動務實」的真切感受，他們有的人在台灣以外的其他國家求過學，甚至工作過；有的人在台灣本科畢業以後工作過；有的人一直在學校中的環境長大；有的人從小就來到大陸生活……他們的視野開闊，思維活躍，能夠敏銳地把握時代發展的脈搏，洞察未來發展的變化。
同時，他們又是非常務實的一群人，有時他們可能不會真正去關注兩岸政治，而是從自身考慮如何在短時間內達到自己的目標；有時他們不會去關注台灣的變化，更加關心的是菜價有沒有漲，水果怎麼又漲價了……但這都是人之常情，務實的人生才更加紮實和精緻。
兩岸教育發展的土壤都是植根中國傳統教育思想上，比如儒家的教育理念，但五四運動和新文化運動後，以胡適、蔡元培等文化名人吸收西方教育思想，帶來中國教育的新思潮。在國民黨退守台灣和新中國成立後，大陸曾經學習蘇聯教育模式，台灣學習歐美國家教育模式，隨之分化開來；之後經由長期分隔形成了兩岸的隔閡。
資料來源：2012-04-11/旺報
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